第89章(第2/3页)
一的西瓜，剩下的二分之一放在冰箱明天吃。”
元璟把西瓜一分为二，又把其中半个西瓜切成平均十份，用水果刀移开一些边角料，自言自语道：“我吃三块，那么我所吃的西瓜数量占今天的十分之三，占整个西瓜的二十分之三。如果我们三个每人都吃三块，那么还剩下……”
“哥，你在干什么？”元和神色复杂地看着突然降智的元璟。
“寓教于乐。”不知道自己在元和眼中宛若智障的元璟避开解析的视线，无声地说。
【作者有话要说】
各位看官，看文愉快呀(^o^)／
第80章 题山
饭后, 解析捧着一部kindle坐在席子上看得津津有味，兄弟俩悄无声息地来到书房。
元和问道：“寓教于乐，那你快乐吗？”
“我……”元璟一秒智商上线, “是我教解析，不是解析教我。”
“你确定？”元和不信任地反问道，“据我观察, 一直都是你在絮絮叨叨、嘀嘀咕咕、翻来覆去地自言自语, 解析顶多在你叫她时给你点回复。你确定你教的是她所需要的？”
想要开口反驳却不知如何反驳的元璟：“……”
“这种教法教到猴年马月、地老天荒都教不完, 还是按我的方法来吧。下午放学后我到书店去逛一逛, 挑一些习题集回来。是骡子是马，做一做就知道。”
虽然解析不是亲妹，但元璟还是给了元和一个爆栗。
“哥——”元和捂着猝不及防被敲的额头。
“你玷污了我的好朋友的名誉权。”
“为了你的好朋友的未来, 你还是和我并肩作战吧。”元和快速地浏览过元璟做着记号的数学知识点, “看来解析的数学是不用愁了，基础的知识点她都会，现在只差练题。晚上我买一些试卷回来让她巩固几遍，把握答题的感觉。”
元璟不严谨地想：语文估计也没什么大问题。
“以解析的阅读量, 作答课外拓展延伸的阅读理解绰绰有余。花几天时间循序渐进地把课内要求背诵默写的篇章熟练背默，通读课文了解大意, 然后再做几十张卷子练一练看图写话, 缩小扣分范围……”
说话间, 两兄弟把解析未来十四天语数两科的任务规划安排地明明白白。
现在, 只差临门一脚——英语。
兜兜转转, 难题始终是难题, 退无可退, 避无可避。
元璟打开笔记本电脑, 调出早上整理的文档。
“三年级上册的英语考察的无非就是二十六个字母的听写和课后单词表里标红的单词, 外加一些课文里的重点句式。”
元和翻了翻几套三年级的英语试卷，开始耍小聪明：“出题类型多是选择填空，没有一个单词或是一种句式需要全部写出。这样看来，哪怕解析临时突击，也只需要混个眼熟，学习难度大大降低。”
元璟不赞同道：“看似走了一条捷径，实则是目光短浅。”
“我倒是想高瞻远瞩，一步一步给她启蒙。时间不允许啊！”元和挑衅地说，“难道你能让解析在两周内学会英语？”
“我想想。”元璟不接招。
这一想，便想到了元和出门上学，解析睡午觉醒来。
“我想去图书馆。”刚睡醒的解析抱着一个布袋，仰着头，一双水光潋艳的眼睛期盼地望向元璟。
元璟如她所愿。把解析送到图书馆后，又开车来到临江最大的地下图书城。
图书城里，书籍堆积如山，种类琳琅满目。元璟直奔小学教辅区，一摞摞地搜罗着所需的辅导用书。
傍晚归家，元和也带回了一摞沉甸甸的习题集和练习卷。知识的力量太过沉重，元和极有先见之明地拿了一根又长又韧的麻绳把高高耸起的“题山”捆绑在自行车的后座上。
解析在书房读帖，元璟轻悄悄地推门而入，抱着厚厚一摞“题山”的元和紧随其后。
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元璟把西瓜一分为二，又把其中半个西瓜切成平均十份，用水果刀移开一些边角料，自言自语道：“我吃三块，那么我所吃的西瓜数量占今天的十分之三，占整个西瓜的二十分之三。如果我们三个每人都吃三块，那么还剩下……”
“哥，你在干什么？”元和神色复杂地看着突然降智的元璟。
“寓教于乐。”不知道自己在元和眼中宛若智障的元璟避开解析的视线，无声地说。
【作者有话要说】
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第80章 题山
饭后, 解析捧着一部kindle坐在席子上看得津津有味，兄弟俩悄无声息地来到书房。
元和问道：“寓教于乐，那你快乐吗？”
“我……”元璟一秒智商上线, “是我教解析，不是解析教我。”
“你确定？”元和不信任地反问道，“据我观察, 一直都是你在絮絮叨叨、嘀嘀咕咕、翻来覆去地自言自语, 解析顶多在你叫她时给你点回复。你确定你教的是她所需要的？”
想要开口反驳却不知如何反驳的元璟：“……”
“这种教法教到猴年马月、地老天荒都教不完, 还是按我的方法来吧。下午放学后我到书店去逛一逛, 挑一些习题集回来。是骡子是马，做一做就知道。”
虽然解析不是亲妹，但元璟还是给了元和一个爆栗。
“哥——”元和捂着猝不及防被敲的额头。
“你玷污了我的好朋友的名誉权。”
“为了你的好朋友的未来, 你还是和我并肩作战吧。”元和快速地浏览过元璟做着记号的数学知识点, “看来解析的数学是不用愁了，基础的知识点她都会，现在只差练题。晚上我买一些试卷回来让她巩固几遍，把握答题的感觉。”
元璟不严谨地想：语文估计也没什么大问题。
“以解析的阅读量, 作答课外拓展延伸的阅读理解绰绰有余。花几天时间循序渐进地把课内要求背诵默写的篇章熟练背默，通读课文了解大意, 然后再做几十张卷子练一练看图写话, 缩小扣分范围……”
说话间, 两兄弟把解析未来十四天语数两科的任务规划安排地明明白白。
现在, 只差临门一脚——英语。
兜兜转转, 难题始终是难题, 退无可退, 避无可避。
元璟打开笔记本电脑, 调出早上整理的文档。
“三年级上册的英语考察的无非就是二十六个字母的听写和课后单词表里标红的单词, 外加一些课文里的重点句式。”
元和翻了翻几套三年级的英语试卷，开始耍小聪明：“出题类型多是选择填空，没有一个单词或是一种句式需要全部写出。这样看来，哪怕解析临时突击，也只需要混个眼熟，学习难度大大降低。”
元璟不赞同道：“看似走了一条捷径，实则是目光短浅。”
“我倒是想高瞻远瞩，一步一步给她启蒙。时间不允许啊！”元和挑衅地说，“难道你能让解析在两周内学会英语？”
“我想想。”元璟不接招。
这一想，便想到了元和出门上学，解析睡午觉醒来。
“我想去图书馆。”刚睡醒的解析抱着一个布袋，仰着头，一双水光潋艳的眼睛期盼地望向元璟。
元璟如她所愿。把解析送到图书馆后，又开车来到临江最大的地下图书城。
图书城里，书籍堆积如山，种类琳琅满目。元璟直奔小学教辅区，一摞摞地搜罗着所需的辅导用书。
傍晚归家，元和也带回了一摞沉甸甸的习题集和练习卷。知识的力量太过沉重，元和极有先见之明地拿了一根又长又韧的麻绳把高高耸起的“题山”捆绑在自行车的后座上。
解析在书房读帖，元璟轻悄悄地推门而入，抱着厚厚一摞“题山”的元和紧随其后。
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